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Pratiques inclusives en déf...

Table des matières

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Couverture 1
Crédits 8
Préface 9
Table des matières 13
Liste des figures et tableaux 25
Liste des sigles et acronymes 27
Introduction 29
Bibliographie 41
CHAPITRE 1 / Les fondements et repères théoriques des pratiques inclusives 43
1 /La question des droits 44
2 /Trois avancées conceptuelles déterminantes 45
3 / Participation sociale 49
4 / Autodétermination 50
Conclusion 52
Bibliographie 53
PARTIE 1 / ÉDUCATION,APPRENTISSAGE, TRANSITION 57
CHAPITRE 2 / Favoriser le développement des jeunes enfants ayant un retard global du développement ou une déficience intellectuelle grace au Guide Portage 59
CHAPITRE 3 / L’élaboration d’une grille d’observation des comportements de communication non verbale d’enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenants 77
CHAPITRE 4 / La collaboration interdisciplinaire et les pratiques inclusives en enseignement de la littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle de moyenne à profonde 93
CHAPITRE 5 / La lecture interactive en enseignement auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle sévère : un outil favorisant la compréhension 111
CHAPITRE 6 / Une formation pour favoriser l’inclusion d’enfants avec des difficultés de communication dans les loisirs 129
CHAPITRE 7/ Le camp musical extra-ordinaire : une expérience musicale informelle et inclusive 133
CHAPITRE 8 / L’éducation inclusive et la résilience : l’expérience italienne 139
CHAPITRE 9 / La « Carte routière vers la vie adulte » : un guide pour planifier la transition et l’entrée dans la vie adulte 145
CHAPITRE 10 / Le programme FU-T : l’utilisation de l’iPad pour soutenir l’inclusion numérique des personnes présentant une déficience intellectuelle  161
CHAPITRE 11 / Les arts, l’éducation et la différence  : quelques réflexions à propos d’une expérience brésilienne 179
CHAPITRE 12 / Choisir pour décider de sa vie : des outils d’élaboration au projet de vie et une formation à la sexualité par des pairs-aidants  197
PARTIE 2 / AUTODÉTERMINATION, PARTICIPATION SOCIALE, CITOYENNETÉ 215
CHAPITRE 13 / I    SAID : l’expérience d’un projet de recherche participatif mené pour et en collaboration avec des personnes présentant une déficience intellectuelle  217
CHAPITRE 14 / Mieux informer les personnes présentant une déficience intellectuelle 231
CHAPITRE 15 / Des pratiques inclusives au sein et à partir d’un contexte institutionnel ? C’est possible 249
CHAPITRE 16 / L’autodétermination et la déficience intellectuelle : comment la mise en place d’un conseil des usagers contribue-t-elle à l’agentivité ? 269
CHAPITRE 17 / S’éduquer ensemble à la citoyenneté : une pratique favorable à la transformation des rapports entre adultes ayant une déficience intellectuelle et intervanants 275
CHAPITRE 18 / Le partenariat dans l’accompagnement : un mode relationnel pour soutenir l’autodétermination des personnes présentant une déficience intellectuelle 291
CHAPITRE 19 / La participation sociale et l’inclusion des personnes ayant une déficience intellectuelle : quelles actions pour améliorer l’accès au travail ? 307
CHAPITRE 20 / La participation sociale et professionnelle des personnes polyhandicapées par les activités de travail 325
CHAPITRE 21 / Des suggestions d’activités à réaliser pour favoriser la participation sociale d’adultes présentant une déficience intellectuelle profonde 343
CHAPITRE 22 / Les activités physiques et sportives unifiées : une pratique novatrice pour favoriser l’inclusion sociale 349
CHAPITRE 23 / Le mentorat actif : une pratique prometteuse pour favoriser l’inclusion sociale à l’âge de la retraite 353
Conclusion 359
Bibliographie 363
Notices biographiques 365
Quatrième de couverture 382

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