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L'accompagnement et l'évalu...

Table des matières

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Couverture 1
Collection Fusion 4
Remerciements 9
Table des matières 11
Introduction - Pourquoi s’intéresser au développement et à l’évaluation de la réflexivité dans la formation en santé ? 19
Chapitre 1 – Fondements de la réflexivité associée au développement de compétences 23
Sens de la réflexivité 23
Démarche réflexive-interactive 24
Sens de l’accompagnement-formation socioconstructiviste 28
Développement de compétences 28
Réalisation et accompagnement d’une production écrite de fin de formation 29
Du praticien réflexif au praticien chercheur : écriture et recherches concernant les milieux de pratique 33
Vers une écriture professionnelle, réflexive et professionnalisante 35
Chapitre 2 – Évaluation, jugement professionnel et validité de l’évaluation 37
Quel type de données : quantitatives ou qualitatives ? 38
Validité, crédibilité, fidélité et fiabilité 39
Pertinence et suffisance 40
Jugement professionnel 41
Principes 43
Chapitre 3 – Équité dans l’évaluation 43
Équité sociopédagogique : sens et explications 51
Chapitre 4 – Évaluation en équipe de collègues et accompagnement 55
Évaluation en équipe de collègues 56
Principes menant à des actions 57
Accompagnement : se préparer à évaluer 59
Évaluation individuelle, évaluation en équipe 60
Chapitre 5 – Moyens d’analyse de situations (IDEA, DMCCS, analyse de pratiques) 63
Grille IDEA (impressions, description, explications, analyse) 63
Explications de l’analyse-synthèse 66
Idées de stratégies pour animer pédagogiquement des éléments de IDEA 69
Grille DMCCS (descriptions, manifestations, causes, conséquences, solutions) 72
Analyse de pratiques : des étapes 74
Chapitre 6 – Accompagnement de l’évaluation de la réflexivité 79
1re proposition. Réflexion sur ses pratiques évaluatives 83
2e proposition. Des questions de réflexion 84
3e proposition. Une réflexion sur les moyens d’évaluation utilisés 85
4e proposition. Réflexion sur les modes d’évaluation 87
5e proposition. L’objectivité dans l’évaluation 88
6e proposition. Faire remplir un questionnaire 89
Conditions propres à la pratique réflexive dans un contexte d’évaluation des apprentissages 92
Chapitre 7 – Questionnement pour des entretiens réflexifs d’accompagnement 95
Accompagnement de la préparation de protocoles d’entretiens réflexifs en petits groupes 96
Stratégies de préparation d’entretiens réflexifs d’accompagnement en petits groupes 100
Stratégies de réalisation des entretiens réflexifs d’accompagnement 101
Exemples de questions à poser lors de divers entretiens d’accompagnement 107
Stratégies de réflexion en équipe de collègues à partir de mises en situation 108
Chapitre 8 – Réflexion collective sur des erreurs plus ou moins graves. Un exemple d’accompagnement de la réflexivité 109
Propositions de réflexion sur la notion d’erreur 110
Proposition de réflexion à partir de mises en situation 111
Idées pédagogiques pour animer la réflexion sur le degré de gravité d’une erreur : prévention d’erreurs 117
Réflexion à la suite d’une erreur grave vers un entretien 119
Propositions de discussion à avoir entre membres d’une équipe enseignante 122
Autre activité proposée associée à un moment de tension : le calcul de doses 123
Chapitre 9 – Des stratégies pour favoriser la réflexivité 125
1re partie : Principes à utiliser pour élaborer des stratégies 125
2e partie : Représentation de la profession 129
3e partie : Observation, auto-observation et autoévaluation en utilisant la réflexion 132
4e partie : Activités pédagogiques réflexives-interactives 143
5e partie : Réflexions à partir de stages ou de prestations 161
6e partie : Production écrite 173
7e partie : Synthèse de la démarche réflexive-interactive 185
8e partie : Journal réflexif enseignant 193
Chapitre 10 – Évaluation de la réflexivité. Critères et indicateurs 199
Échelle d’évaluation proposée 200
Proposition de grille d’évaluation associée à la présence active aux rencontres 201
Proposition de grille d’évaluation associée à une production écrite 203
Évaluation du degré de réflexivité dans le processus d’analyse d’une erreur grave 206
Grille d’évaluation associée à l’élaboration d’objectifs d’apprentissage 210
Évaluation certificative d’un travail de fin d’études professionnel et professionnalisant (TFEPP) 212
Critères d’évaluation pour des entretiens et une production écrite dans différents contextes 217
Critères pour une progression de la 1re à la 3e année 229
Grilles d’analyse de pratiques 232
Grille d’autoévaluation ou d’évaluation d’une pratique pédagogique 240
Conclusion 249
Bibliograpahie 251
Notice biogrpahique 257
Sans titre 260

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