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Fondements des pratiques pr...
Les Presses de l'Université d'Ottawa
Français
Éducation et langues
Mars 2011
296
17
9782760307407
9782760319493

Fondements des pratiques professionnelles des enseignants

Éditeur : Les Presses de l'Université d'Ottawa

Ce recueil examine ce qui fonde les pratiques de l’enseignement et les processus d’apprentissage professionnel par lesquels on maîtrise la situation d’enseignement-apprentissage. Les auteurs visent à proposer des modifications à la manière dont on approche la formation à l’enseignement et à mettre à jour les mécanismes de transfert entre la formation professionnelle et la pratique de l’enseignement.

Cet ouvrage témoigne de la centralité de la question des fondements des pratiques de professionnelles des enseignants dans les grandes problématiques éducatives et vise à ajouter au discours sur la pédagogie de l’enseignement.

Table des matières

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Page couverture 1
Table des matières 6
Préface: Pour une reconceptualisation de la formation initiale à l’enseignement au primaire 8
Introduction 24
I. D’une approche impressionniste des pratiques enseignantesà une lecture compréhensive des fondements des savoirsprofessionnels des enseignants 34
II. Maîtrise de la situation d’enseignement-apprentissage et savoirsprofessionnels des futurs enseignants 80
III. Les étudiants comme usagers et coconcepteurs des dispositifs pédagogiques.Proposition d’un cadre épistémologique et d’une méthodologied’investigation de l’usage des dispositifs de formation dans le cadrede l’alternance 116
IV. Des savoirs enseignants : des savoirs-processus en prise avec les acteurs, les dispositifs et les théories 144
V. Quels sont les savoirs mobilisés dans le discours et dans lespratiques de soutien au transfert des apprentissages desélèves par les enseignants ? 166
VI. La situation : pour une meilleure compréhension du processusd’apprentissage professionnel dans la formation des maîtres 204
VII. Les concepts de représentations de la tâche en ergonomiepour la formation professionnelle des enseignants débutants 220
VIII. Une modélisation des régulations et de la médiation dansla construction des savoirs professionnels des enseignants 244
IX. Quel fondement épistémologique pour la pratique enseignante ? 286
X. Travail, apprentissage et expérience, trois notions critiquesdans la conception de la formation des enseignants 304
Postface : Théorie et contraintes dans la pratique enseignante 322
Collaborateurs 334
Index 336

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